Дидактичний матеріал для уроків української мови. 2 клас

1. Прочитай.

Ось липа кучерява

розкинула намет.

На липі цій недавно

бджілки збирали мед.

                                       (Н. Забіла.)

Скільки речень у цьому вірші? Спиши і підкресли в кожному реченні слово, яке показує, про кого або про що говориться реченні?

Пригадай і запиши кілька назв комах.

Скільки звуків і скільки букв у слові бджілки?

2. Прочитай.

У сонячнім просторі

щебечуть ластівки.

Як човники на морі,

вгорі пливуть хмарки.

                                                                                                 (Т. Бойко.)

Скільки речень у цьому вірші? Спиши і підкресли в кожному ре­ченні слово, яке показує, про кого або про що говорить­ся в реченні.

Пригадай і запиши кілька назв птахів.

Підкресли у цих словах букви, що позначають голосні звуки.

3. Прочитай.

Ми ходили в ліс. День був сонячний і теплий. Повівав легенький вітерець. Повільно падало листя  з дерев. Ми збирали жолуді. Жолуді посадимо біля школи. З них виростуть молоді дубки.

Випиши слова — назви предметів. Поділи їх для переносу. Слово дубки заміни іншими, близькими за значенням словами.

4. Прочитай  запитання і дай повні відповіді.

Яка зараз пора року?

Який сьогодні день?

Яке небо?

Який вітер віє?

Запиши повні відповіді на запитання, використовуючи в реченнях слова, що відповідають на питання який? яка? яке?

5.    Прочитай слова.

Апельсин, смородина, яблуко, слива, морква, буряк, вишня, цибуля, груша, помідор, кар­топля.

Запиши за алфавітом назви фруктів, а потім — овочів. Склади за вибором 2 речення з будь-якими словами.

6. Прочитай, спиши, вставляючи замість крапок пропущені букви.

 С..годні  в  Л..ні особливий день. Він одержав листа  від  свого зна..мого  ..сипа  Солов..ва. Прочитав  і  пригадав, як вони одного літн..го дня зустрілися біля син..го моря, як весело відпочивали. Їх дружба залишилась на все життя.

Випиши слова — назви дій.

7. Прочитай і подумай, які букви треба вставити замість крапок.

1. ..воник кличе нас до школи. 2. Вода тече  з  ..ерела. 3. ..ерело ..юрчить. 4. Дівчинка дивить­ся  у  ..еркало. 5. Б..оли працюють з ранку до пізнього вечора.

Спиши, вставляючи замість крапок пропущені букви. Добери кілька слів із звуками [дж], [дз].

8.  Добери шість слів з буквами я, ю, є і запиши. Що позначають на письмі букви я, ю, є? Склади і запиши з окремими словами (на вибір) два речення.

9. Прочитай і добери замість крапок із слів для довідок потрібні слова. Спиши.

Комар, муха, бджола — це ….

Ластівка,соловейко, курка — це ….

Щука,  йорж, карась — це … .

Тигр, лисиця, вовк — це … .

(Слова для довідок: звірі, комахи, птахи, риби)

10. Прочитай  слова і подумай, які сполучення букв треба вставити замість крапок.

л..тчик     бо..вий

Л..ня        ..д

Ст..па       ..рж

ден..к       га..к

Спиши слова, вставляючи замість крапок пропущені  букви. На вибір із будь-якою парою сліів склади речення.

11. Прочитай речення і подумай, які букви треба вставити гість крапок.

1. ..сип Вороб..в учиться в школі  міста Києва. 2. Скриплять під..мні крани будівельних майданчиках. 3. Л..тчик веде бо..ву машину. 4. Снігурі дружно дз..бали горобину.

Спиши речення, вставляючи замість крапок пропущені сполучення букв. Добери споріднені слова до слова будівельник.

12. Добери і запиши по два слова з апострофом після б, в, ш. п, ф та р, що стоїть в кінці складу, перед є, ї, ю, я. Склади і запиши з окремими словами (на вибір) кілька речень.

13. Прочитай і добери замість крапок потрібні за змістом слова.

Зразок. М'яч — річ, а м'ята — рослина.

1. Голуб'ятко — пташка, а в'юн – … . 2. У тварини кличка, а у людини — … . 3. У горобців — горобенята, а у голубів — … .

Спиши. Запиши з пам'яті кілька слів з апострофом.

14. Прочитай і добери замість крапок потрібні слова.

1. Квіти відцвіли і ... . 2. Виполюйте на грядках ... . 3. Пташку від холоду захищає ... . 4. Вес­ною пташки ... собі гнізда.

Спиши, вставляючи замість крапок дібрані слова. Запиши додатково декілька слів з апострофом.

15. Спиши,  вставляючи пропущені букви.

                                              Вечір.

     Сонечко зайшло. Надворі почало т..мніти. На заході небо ч..рвоніло. На сході понад з..леним лісом воно ще с.ніло. Але ніч вже простелилась чорним сукном по с.лу. Бл..щали тільки білі стіни хат проти заходу.

                                                   (С. Васильченко.)

Знайди і випиши слова протилежні за значенням.

16. Запиши слова за алфавітом.

Акула, горобець, їжак, ведмідь, беркут, хрущ, мавпа, дятел, жирафа, соловейко, фазан.

Випиши виділені слова і добери до них слова-ознаки.

17. Прочитай і відгадай загадку.

Підвелася в небо синє

дивна башта у долині.

Усередині — гудіння,

гоготіння, клекотіння,

бо така у ній жарота,

бо така її робота.

День і ніч вона невтомно

варить щось. А зветься .... (Домна)

                                 (Т. Коломієць.)

Випиши слова з подвоєними буквами. Склади і запиши з будь-яким словом речення.

18. Прочитай і спиши.

Весело лягає дорога до гаю.

Нам золотом осінь дорогу встеляє.

Дорога весела пливе повз оселі.

Осінь рум'яна заходить у села.

                                 (М. Стельмах.)

Спиши і підкресли в кожному реченні слово, яке показує про кого або про що говориться в реченні.

19. Прочитай, спиши текст і постав розділові знаки в кінці речень. Дай йому заголовок і запиши.

Прийшла осінь все нижче ходить над землею сонце тварини і рослини готуються зустріти зиму пустіють лани фермери збирають кукурудзу, картоплю, буряки

20. Прочитай. Виділяй голосом кожну закінчену думку.

Восени.

Це було восени хлопці пішли в ліс гуляти який чудовий ліс а скільки пташок сидить на дереві  чого це  вони до купи злетілись птахи зібрались летіти у вирій

Які розділові знаки треба поставити в кінці кожного речення? Як називаються ці речення?

Спиши і постав потрібні розділові знаки в кінці кожного речення.

21. Склади речення з поданими головними членами.

Учні, садили; соловей, співав; юннати, ста­раються; другокласники, допомагають.

Запиши ці речення. Підкресли підмет однією лінією, присудок — двома.

22. Прочитай виразно.

1. Літо, до побачення 2. Здрастуй, рідна шко­ло 3. Всі сили на виконання шкільних завдань

Поясни, які розділові знаки треба поставити в кінці кожного речення. Спиши речення.

Випиши слова з подвоєними буквами і поділи їх рис­ками для переносу.

23. Прочитай.

1. Будьте, діти, мужні і бадьорі 2. Що роблять у школі діти 3. Увечері Сашко читає газети і книжки 4. З чого роблять матерію 5. Старанно виконуй домашні завдання

Спиши і постав потрібні розділові знаки в кін­ці речень.

Випиши слова з буквою ь,  поясни правопис  –ьо-.

24. Склади речення з слів кожного рядка.

косять, овес, фермери

випало, голуб'ятко, з, гнізда

солов'ї, навесні, співають, гарно, ой, як

садку, у, вашому, м'ята, росте, чи

Запиши ці речення і постав потрібні розділові знаки в кінці кожного речення.

25. Прочитай виразно речення.

Випиши їх у такому порядку:

1) розповідні речення, 2) питальні речення, 3) окличні речення. Поясни розділові знаки.

-      Звідки ти і хто такий?

-      Українець я малий.

-      Де живеш ти, хлопче, нині?

-      В тополиній Україні.

-      Ким ти станеш, як зростеш?

-      Вибір є у нас без меж

Але буду вірним сином

Нашій матері – Вкраїні!

26. Прочитай запитання і дай повні відповіді.

Який лісовий звірок сушить гриби на дере­вах?

Які пташенята не знають своєї матері?

Яка дика тварина любить малину?

27. Запиши повні відповіді на запитання. У кожному ре­ченні підкресли головні члени.

У лісі.

Ось і ліс. Чиста й холодна водичка дзюрчала веселим струмочком. Діти знайшли джерельце. Натраплять люди на джерело і покуштують хо­лодної водички. Діти напилися води і залишили біля джерельця кухлик.

Запиши речення по порядку за змістом.

Випиши слова з сполученням букв дз,  дж. У дужках цифрою познач кількість звуків і кількість букв.

28. Прочитай речення, додаючи другорядні члени речення за питаннями.

Прийшла (яка?) осінь. Сонце світить (як?). Дерева стоять (я к і?), йдуть (я к і?) дощі.

Спиши, вставляючи замість питань, що в дужках, дру­горядні члени. Підкресли в кожному реченні головні члени. Скільки звуків і скільки букв у словах світить,  йдуть.

29. Прочитай і подумай, які розділові знаки треба поста­вити в кінці кожного речення. Як називаються ці ре­чення?

Осінь.

Зів'яли на луках трави з дерев опадає листя пташки збиваються в табуни шпаки покидають свої хатки сотнями сидять на телеграфних дро­тах ластівки

Спиши і постав потрібні розділові знаки в кінці кож­ного речення. Підкресли в них підмет однією лінією, присудок — двома.

30. Склади схеми речень.

1. Дзвінко співають лісові співаки. 2. Попро­щалось ясне сонце з чорною землею.

31. Прочитай  і спиши.

Вже минуло тепле літо. Літня спека часто змі­нювалася на грозові зливи. Улітку ми добре від­почили. Шкода славного літечка!

Знайди і назви слова, що мають спільну частину і близькі за смисловим значенням. Як називаються такі слова? Виділи в них умовною позначкою корені.

Назви у першому реченні головні члени. Постав питан­ня до них.

32. Прочитай.

Ми приїхали на аеродром на світанку. Паса­жири сіли в літак. Ось літак піднімається вгору. Він швидко набирає висоту. Мотори працюють бездоганно. Спокійно гойдається в повітрі ма­шина.

Спиши і постав перед виділеними другорядними члена­ми речення в дужках питання.

33. Розглянь малюнок

Склади і запиши за малюнком п'ять речень про осінь, про відліт птахів: три реченн розповідних, одне питаль­не і одне окличне. Підкресли в кожному реченні головні члени

34. Прочитай.

Коло нашого села березовий ліс. У цьому лісі багато старих беріз і малих берізок.

От і лісничий іде лісовою просікою. Березняк старанно стереже лісник.

Спиши. Назви спільнокореневі слова. Поясни свій вибір. Виділи умовною позначкою корені в цих словах.

Підкресли в тексті односкладові слова.

35. Прочитай. Назви пари слів, в яких змінюються голосні або приголосні звуки.

Віз, кінь, гусінь, муха, комаха, пасіка, пух, пасіці, коня, комасі, вози, мусі, гусені, пушок.

Запиши ці пари слів, познач у них корені, підкресли букви, що позначають звуки, які змінюються.

36. Прочитай і добери замість крапок із слів для довідок потрібні за змістом слова.

Сашків батько — командир великого … ко­рабля. Раз він узяв у і Сашка. А на кораблі Сашко подружився з ….Він не боявся і штор­му, бо в нього … вдача.

Слова для довідок: море, моряцька, моряками, морського.

37. Прочитай і подумай, які букви треба вставити замість крапок.

1.Марійка навесні посадила маленьке д..ревце біля вікна. 2.І виросло з нього в..лике дер..во. 3.У дуба міцна і красива д..ревина. 4. На виставку Сергійко сам зробив дер..в'яний столик.

Спиши, вставляючи замість крапок потрібні букви. Умовною позначкою виділи корені в спільнокореневих словах.

38. Прочитай, Зверни увагу, як змінюється в реченнях слово книжка.

1. Хто з вас не любить книжки? 2. Книжка всю­ди з нами. 3. З книжкою легко жити і працювати.4. У книжці знайдеш пораду. 5. Шануйте і бере­жіть книжку.

Спиши. Виділи у слові книжка  умовною позначкою за­кінчення.

Склади і запиши питальне речення з словом книжка.

39. Прочитай слова.

Свято, світ, порятунок, рятувати, святкувати, рябий, рятівник, святковий, світлий, рябіти, ря­ботиння, світити.

Випиши спільнокореневі слова групами. Умовною по­значкою виділи в них корені.

Скільки голосних і скільки приголосних звуків у сло­ві світлий? Склади з цим словом речення. Підкресли в ньому другорядні члени речення.

40. Прочитай. Зверни увагу, які звуки змінюються в коре­нях виділених слів.

1. Люди люблять осінь за її щедрі дари. 2. Цієї осені фермери зібрали гарний урожай. 3. Жителі нашого села зібрали гарний урожай картоплі. 4. Робітники  сільського господарства достро­ково закінчили збирати врожай. 4. У доменних печах виплавляють чавун. 6. Робітники борються за те, щоб кожна піч давала щораз більше ча­вуну.

Запиши виділені слова парами. Познач корені в сло­вах кожної пари. Підкресли букви, що позначають зву­ки, які змінюються.

Зразок: Осінь — осені.

До слова дари добери і запиши спільнокореневі слова.

41. Прочитай загадки і відгадай їх. Скажи, які букви про­пущено в словах. Добери до цих слів перевірні слова.

1. Біле — не сніг, з..лене — не луг, кучеряве — не людина.

2. Ніхто не лякає, а вони все тр..мтять.

3. Весь вік пише, а само неп..сьменне.

42. До слів, що означають назви предметів, добери спо­ріднені слова, що означають назви дій та назви ознак предметів.

Зразок. Розум — розуміти — розумний.

зелень — ... — ...

черга — ... — ...

крик — ... — ...

темнота — ... — ...

біда — …   — …

Запиши ці слова стовпчиками. Познач у них корені. Назви тверді й м'які приголосні звуки в слові зелень. Скільки звуків і скільки букв у цьому слові?

43. Спиши, виділи корені умовною позначкою. Підкресли букви, що позначають приголосні звуки, які змінюються в коренях слів.

Зразок.. Книга - книзі.

Луг — у лузі, смерека — смереці, рух — у русі,

дорога — дорозі, фіалка — фіалці, вільха — вільсі.

Склади і запиши з окремими словами (на вибір) кіль­ка речень.

44. Прочитай. Зверни увагу, які звуки змінюються в ко­ренях виділених слів.

1.Сергій вискочив по бойовій тривозі на верх­ню палубу в одній смугастій тільняшці. 2. Триво­га підняла на ноги увесь батальйон. 3. В книзі зазвучав заклик до миру і до свідомої праці. 4. Любіть книгу — джерело знань.

Спиши. У виділених словах познач корені ї підкресли букви, що позначають звуки, які змінюються.

До слова тривога    добери і запиши спільнокореневі слова.

45. Прочитай слова.

Школяр, шахтар, маляр, шкільний, шахта, ма­лярний, школа, шахтарський, малярство.

Випиши спільнокореневі слова групами. Познач у кожному слові корінь.

Скільки звуків і скільки букв у слові шкільний? Скла­ди з цим словом речення. У реченні підкресли головні члени.

46. Прочитай прислів'я. Простеж, яке слово повторюється в кожному прислів'ї. Усно постав до нього питання і вка­жи закінчення.

1. Правда світліша за сонце. 2. Не шукай прав­ди в інших, коли в тебе її нема. 3. Всяк правду знає, та не всяк про неї дбає. 4. По правді роби, по правді і буде.

Спиши. Випиши з усіх прислів'їв слово правда  стовп­чиком і виділи позначкою закінчення

47. Прочитай. Спиши, додаючи до виділених слів замість крапок питання. Виділи умовною позначкою закінчення у виділених словах.

Мій (…) батько працює сталеваром. За хо­рошу роботу (…) батькові дали премію. Я люб­лю свого (…) батька. З (…) батьком я ловив улітку рибу.

У першому реченні підкресли головні члени.

Поділи для переносу слово батько.

48. Прочитай. Спиши, у виділених словах познач корінь, закінчення.

Равлик.

Жодна жива істота на світі не носить на собі будиночка, як равлик. Будиночок його і від воро­гів захищає. В ньому він і від дощу і від спеки ховається. У будиночку й після обіду відпочиває. А чим особливо будиночок хороший: куди госпо­дар — туди і він.

                                                                        (О. Бродський.)

До слова будиночок   добери і запиши спільнокореневі слова.

49. Прочитай, змінюючи слово школа   за питаннями, що в дужках. Які закінчення треба додати замість крапок?

1. Ось наша (що?) школ.. . 2. (Біля чого?) Біля школ.. сад. 3. Віталій та Тетянка йдуть (куди?) у школ.. . 4. Діти пишаються (чим?) школ.. .      5. Вони вдячні (чому?) школ..  .

Спиши, додаючи замість крапок потрібні закінчення.

У слові знання  визнач кількість складів, звуків, букв. Підкресли букви, які позначають один подовжений звук. Поділи це слово для переносу.

50. Прочитай. Зі слів кожного рядка, змінюючи, де треба, закінчення слів, склади речення і запиши.

1)восени, ходили, в, діти, діброва

2)стояли, дуби, в, осінньому, красивому,
вбрання

3)гладенькі, збирали, діти, жолудь

4)навесні, біля, своєї, домівка, посадив, кожний, кілька, жолудів

5)них, з, виростуть, дубки

У першому реченні підкресли головні члени.

51. Прочитай.

1. Ми входимо у клас і виходимо з класу орга­нізовано. 2. Черговий приходить у клас своєчасно. 3. Учні заходять у майстерню разом з учителем.

Спиши і у виділених словах познач умовною позначкою префікси.

Вимов ненаголошений голосний у корені слова черго­вий. Добери перевірне слово.

52. Розглянь малюнки.

                                                 

Запиши за малюнками назви предметів. Постав над цими словами знак наголосу. Підкресли букви, що по­значають ненаголошені голосні в коренях цих слів. Як можна перевірити написання цих слів?

Склади і запиши з кожним словом речення.

53. Спиши слова і поділи їх рисками  для пере­носу.

1. Завіз, довіз, розвіз, вивіз.

2.Заїхав, приїхав, наїхав, доїхав.

Виділи префікси умовною позначкою.

Склади і запиши з виділеними словами кілька речень.

54. Прочитай. Випиши виділені слова й познач в них пре­фікси умовною позначкою.

     Після жаркого літа в сади приходить хазяйну­вати осінь. Вона потай від людей перемальовує на деревах листя на жовте, руде, червоне.

       Обважнілий від плодів стоїть сад. Навіть під­пірки довелося поставити під гілки. Цього літа вродило фруктів дуже рясно.

                                                       (О. Копиленко.)

Поділи виділені слова для переносу. До слова хазяйнувати добери і запиши спільнокореневі слова.

55. Прочитай.

На білу гречку впали роси,

веселі бджоли одгули.

Замовкло поле стоголосе

в обіймах золотої мли.

                                      (М. Рильський.)

Випиши слова з префіксами. Поділи їх для переносу. Склади і запиши кілька речень з цими словами (на вибір).

56. Прочитай. Спиши, додаючи до слів замість крапок один з префіксів: ви-,  з-,  при-.  Виділи префікси умов­ною позначкою.

Хлопці завзято взялися до   ..готовлення пта­шиної їдальні.  ..найшли дошку й  ..били низень­кі борти, щоб вітер насіння не  ..дував.   ..в'язали по кутках чотири мотузки, на яких висітиме дош­ка. От і готова «їдальня».

                                                       (За О. Копиленком.)        Назви букви і вимов звуки у слові  їдальня.

57. Прочитай. Поясни, якого значення надають поданим словам префікси.

Вилазити – залазити;

вгадати — загадати;

об­ступити — наступити;

обгородити — нагородити;

подорожній — придорожній;

придуманий — на­думаний.

Спиши. Виділи префікси умовною позначкою. Склади і запиши кілька речень з окремими словами (на вибір)

58. До поданих слів добери слова з протилежним значен­ням. Запиши слова стовпчиками і виділи в них префікси умовною позначкою.

Зразок. Вийду - зайду.

насиплю —…        приїду — …

занесу — ...           виллю — ...

розгорну — …      вийду — …

вилізу — ...           закрию — ...

Склади і запиши кілька речень з окремими словами (на вибір).

59. Від слів брати,  садити,  копати  утвори нові слова за допомогою префіксів ви-,  за-,  пере-.

Запиши утворені слова і познач префікси. Склади і за­пиши кілька речень з окремими словами (на вибір).

60. Прочитай і заміни кожне сполучення слів одним сло­вом. Запиши ці слова і познач в них префікси.

Зразок. Став старим — постарів.

Став старим. Зробився блідим. Став здоровим. Вніс плату, Почав співати. Одержав перемогу. Викликав радість.

Скажи, як пишуться префікси з словами?

Склади і запиши питальне речення з словом   заплатив.

61. Спиши загадки, змінюючи за питаннями іменники, що в дужках. Познач відмінок цих іменників.

1.Стоїть хлопчик (під чим?) під (пеньок),

    накрив (що?) (голова) (чим?) (брильок).

2.     (У   ч о м у?) У (ліс) родилася,

     (в   ч о му?) в (майстерня) робилася,

      а (в чому?) в (рука) плаче.

3.     Літом (у   чом у?) у (шуба), зимою (в   ч ом у?) в (шапка).

4.     Не розбивши (чого?) (горщик), не з'їси (чого?)  (кашка).

Запиши відгадки. Скажи, до якої частини мови належать ці слова.

62. Прочитай іменники. Добери прикметники, що нази­вають ознаку поданих предметів. Запиши слова стовпчиками.

яблуко — …             сонце — ...

тарілка — …             стіл — …

чайник — …             чашка — …

63. Прочитай. Спиши, у виділених словах познач пре­фікси.

                     День.

День, як пісенька весела,

обходив міста і села.

Кожен двір і кожен дім

світлом виповнив своїм.

В кожні очі зазирнув

і спитати не забув:

«Що сьогодні ти зробив,

чи не марно день прожив?»

                                 (В. Струтинський.)

Визнач звуки і букви у слові пісенька.

64. Прочитай. Спиши, у виділених словах познач суфікси. Якого значення надають словам ці суфікси?

Зайчик.

От лісок. Росте ялинка. Біжить зайчик-побігайчик. А ось і вітерець дмухнув. Ялинка заше­лестіла. Зайчик злякався. Підвівся на лапки і слухає. А в лісі знову тихо. Зрадів зайчик і почав гризти кору на дикій яблуньці.

Випиши слова з префіксами. Познач префікси умовними позначками.

65. До кожного слова добери спільнокореневі слова і за­пиши. Виділи умовною позначкою суфікси.

Зразок:  Школа - школяр, шкільний.

Сонце. Вітер. Вода. Зелень.

Склади з окремими словами (на вибір) два розповід­них речення і запиши.

66. Прочитай.

Білесенькі сніжиночки,

вродились ми з води;

легенькі, як пушиночки,

спустилися сюди.

Тепер ми хочем спатоньки,

як дітоньки малі.

І линемо до матінки —

до любої землі.

              Але вітрець буйнесенький

жене та крутить нас.

Не дми, не дми, дурнесенький,

бо вже нам спати час.

(М. Вороний.)

Випиши виділені слова і познач в них корені, суфікси і закінчення.

Склади і запиши з цими словами (на вибір) кілька речень.

Підкресли в них підмети однією лінією, присудки — двома лініями.

67. Утвори слова і запиши.

Зразок:   Заморський.

Префікс: за-, на-, над-, при-.

Корінь: -мор-, -зем-, -вод-, -береж-.

Суфікс: -ськ-, -н-, -н-, -н-.

Закінчення: -ий, -ий, -ий, -ий.

Пригадай, за допомогою яких частин слова утворюють­ся нові слова. Що  називається префіксом, суфіксом?

Склади два-три речення з поданими словами (на ви­бір).

Походження зимових місяців

Походження зимових місяців
У народі грудень називають «стужайлом», «вітрозимом», «зимником», «мостовиком», «лютовієм». Цієї пори у відкритому полі гуляє крижаний вітер. Холодно, незатишно й у лісі, особливо вовкам та лисицям. А ось тому, у кого є тепле лігво, нірка чи гніздо, у кого повна комора запасів, у цей час комфортно й спокійно.У грудні господарює зима. А допомагають їй і хуртовини, і метелиці, і вітри. Скрізь лежить пишна біла ковдра. Застиг дрімучий ліс. Дерева поринули в глибокий сон. Усе довкола біле-біле.Грудень вважають найпохмурішим місяцем року. Незвичайним днем у цьому місяці є 22 грудня — день зимового сонцестояння. Двадцять другого грудня день — найкоротший, а ніч — найдовша. Цього дня настає астрономічна зима. Із 23 грудня день починає збільшуватися, а ніч — коротшати. До кінця року день подовжиться всього лише «на горобиний крок». Але все ж таки подовжиться! Світла буде більше, тепла — менше.Недарма кажуть: «У грудні сонце на літо, а зима на мороз».
Перший місяць року — січень. Як тільки його не називають: і «сніжень», і «сніговик», і «льодовик», і «просинець», і «щипун», і «тріскун», і «січко». А ще його величають царем морозів, володарем і серцем зими, бо він найхолодніший місяць. У січні не тільки сніг січе, а ще й мороз вогнем пече. Товщає лід на річках, ростуть сніжні кучугури.А ще кажуть, що січень відсікає прожитий рік від наступного, у січні Новий рік проганяє Старий і свариться з ним.Із приходом січня люди частенько дивляться в небо, бо коли Місяць щербатий — весна на воду буде багата. У січні — мороз і сонце. Мерехтять, немов алмазний пил, сніжинки. Гілочки дерев убираються в «морозяні квіти» — пухнастий іній. Берізки стоять, немов вирізьблені з найчистішого кришталю.
За старих часів лютий замикав рік, тому його ще називали «межень», бо він проводив межу між старим і новим роком. Сьогодні ж лютий — останній місяць матінки-зими. Та хоча він і останній, усе одно приходить до нас із сердитими вітровіями й сніжними заметілями, а звідси ще й такі його назви — «сніговій», «вітродув», і приказка: «Ну й люті заметілі під лютий полетіли». Лютий — це також пора великих сніжних заметів, а тому він — місяць «кривих доріг». А ще лютий величають «бокогрієм», бо в цьому місяці сонечко хоч і стоїть на небі набагато вище, ніж у січні, гріє усе одно лиш один бік, другий при цьому мерзне. Саме тому й з'явилася приказка: «Лютий корові вдень бік нагріє, а вночі — ріг зіб'є». Але яким би лютим не був цей місяць, весна вже не за горами: «Лютий зиму видуває», а «Лютневий сніг весною пахне».
Лютий — дволикий місяць: і теплом приголубить, і морозом налякає; то січнем потягне, то березнем прозирне. І все ж таки лютий — кінець зими!

Зимові прикмети

- Прикмети про грудень
Грудень рік кінчає, зиму починає.

- Грудень землю грудить, хату студить.
- Грудень снігом замете — буде літо золоте.
- Прийшов грудень — приніс студень.
- Сніг у грудні глибокий — урожай високий.
- Якщо в грудні сніг ляже впритул до загорож — буде погане літо, а якщо залишиться проміжок — урожайне.
- Якщо в грудні шумить ліс — чекай на відлигу.
Прикмети про січень
- Січень — року початок, зимі — середина.
- Якщо торік січень був теплим, то в цьому буде холодним.
- Коли в січні березень — у березні чекай січня.
- Якщо в січні луну чутно далеко — морози будуть сильнішати.
- Галки літають у повітрі — буде снігопад
-- Якщо січень холодний, то липень буде сухий і спекотний.
Прикмети лютого
- Питає лютий, чи добре взутий?
- Лютий малює, красну весну чує.
- Якщо лютий дощовий — то й весна і літо будуть такі самі.
- Лютий холодний і сухий — серпень спекотний.
- Якщо в лютому дме вітер, а інею немає — буде буревій.
- У лютім сонце йде на літо, а зима на мороз.

тематичне оцінювання 2 клас

Тема «Звуки і букви»

1) Гра «Розсипанка» З поданих складів збери слова, запиши їх, виділи приголосні звуки схемою: твердий -, м’який =, пом’якшений = ка, ло, та, міс, во, вес, но, ту, на,річ, то, лі, си, сі, ли, мА, зи, ба, ва, ри.
2) Гра «слово в слові» Робота виконується за варіантами. Із літер поданого слова склади нові слова, постав наголос. Наприклад горизонт: гори, нори, низ, зони, тон, рог і т.д. велосипед: село, вело, весло, лови, оси і т.д.
3) Складання чистомовки навпаки
а) Додому йде коза – за, за.
     Дід підганяє козу – зу, зу.
     Що взяти у кози -  зи, зи.
     Дали яблучка козі –зі, зі.
б) з поданими складами утвори нові слова.
    - щоб склад був на початку слова, всередині в кінці.
   - склади слова зі складом зі – трискладове, за – односкладове,
зу – двоскладове, зи -  трискладове, склад в кінці слова з одним із складів.
4) Мовні загадки. Записати слова відгадки через риску, підкреслити букви, які відрізняють зміст слова.
- З «і» живуть у ньому люди    Дим – дім
       З «и» злітає він у небо.
-З «и» я плаваю у морі    кіт –кит
       З «і» - ловлю мишей в коморі
     - З «н» - частина доби     ніч – піч
       З « п» - що гріє щозими
     - З «ж» у бджілки є, з «с» - жиром стає
                                                жало – сало
     - З «м» в городі росте, з «р» у річці живе
                                                 мак – рак
5) Гра « Із слова по букві»
Дані слова. Скласти нове слово з 1,2,3,4,5 букви.
Зима, вз, кір, марка, дрова – зірка, іскра, сніг, вхід, край – іній.
Діти, ляда, кит, море, канал –детел, Лак, дим, сім, носос, бітон, -лімон.
Зроби звукову схему утворених слів.
6) «Звукові і буквені рівності і нерівності»
а) Подані слова записати в стовпчики
букв = звуків    букв > звуків    букв < звуків.
Сьогодні, п’ять, дитина, дзвінок, моди, армія, щока, кущ, ім’я, кукурудза, яма, їх, їдять.
б) скласти по 2 рівняння і нерівностей своїх власних.
7) Творчі диктанти.
а) «Стрічечки» Записана «стрічечка слів» розділи на окремі слова, щоб останній склад першого слова був початком другого.
ми лошапками нардинявчик.
б) придумати самому слова, так, щоб остання буква першого слова була початком  другого.
кіт ра ва рус упартазія н тар ибак актус.
в) поставити наголос в словах, кількість складів.
8) Склади місцями поміняй і слово нове прочитай.
Діти під диктовку записують слова в стовпчик, міняють склади місцями, через риску записують нові слова:
нора – рано
трава – ватра                       товар – варто
комар –марко                     лапи – пила
ріка – карі                            ноша – шана
води –диво                          трохи – хитро
сіли – лисі                             рама – мара
лосі – сіло                             липа – пали
9) «Кодування слів». В зошиті діти записують тільки цифри в рядок, через риску треба написати літеру, що відповідає № в абетці і скласти слова.
17, 1, 17, 1 – мама
6, 19, 2, 21, 19 – добро
17, 19, 3,1 – мова
22, 16, 19, 3, 19 – слово
23, 1, 23, 19 – тато.
10) Гра «Перекладач» Перекласти слова з російської мови українською, підкреслити в словах українською мовою букви, щ відрізняються від російської мови.
  Щоб виконати ці завдання, діти повинні знати алфавіт, голосні і приголосні звуки і букви, якими вони позначаються, буквений і звуковий запис слів, подія слів на склади і визначення їх кількості. Для цього на всіх робочих уроках діти виконують практично – тренувальні вправи, але на уроках тематичного оцінювання вони не дублюються. Самі прийоми виконання автоматизуються.
  Тема «Текст. Види текстів. Частини тексту. Широка і вузька тема». Головна думка тексту. «Складання плану текста. Діалог».
  Різноманітність понять, тренувальних вправ формує в учнів мовленеві компетентності, соціально – комунікативну, пізновально –розвиваючу діяльність.
1) Скласти текст за питаннями і визначити його тип.
 - Яка настала пора року?
 - Яке стало повітря?
- Куди поділися птахи?
- Яке небо?
- Які на, ньому хмарки?
- Яке листя стало з’являтися на деревах?
- Що відбувається на полях, в садах?
2) Написати основну частину за зачином і кінцівкою.
3) Визначення типу тексту (дається декілька текстів описів, міркувань, розповідей і зробити аналіз
 за сталим кліше:
Я вважаю, що це текст – розповідь. Тому, що в ньому розповідається про першокласників.
Таким чином, що текст – розповідь можна зробити висновок, містить конкретні факти, події, пригоди.
4) Складання текстів за вузькою і широкою темами «Ліс», «Одинока берізка», «Життя птахів в лісі восени».
5) Складання діалогів:
а) пронумерувати порядок реплік;
б) за відповідями скласти репліки – питання:
- У нас не було урока української мови.
- Чому ти прийшла додому раніше?
- Ця книжка коштує шістнадцять гривень.
- Скажіть будь ласка, скільки коштує ця книга?
6) Складання текстів за прислів’ями:
Що посієш, те й пожнеш.
Природа одному мати, а другому мачуха.
Тема «Речення» вимагає від дитини великий об'єм словникового запасу, практичних умінь будувати речення, виділяти їх в групи за метою висловлювання, визначати головні і другорядні члени речення, встановлювати за допомогою питань зв’язок між словами.
При виконанні завдань з тематичного оцінювання теми «Речення» пропоную такі  творчі види роботи.
1) Перебудова речень.
а) в спонукальні:
Діти люблять і вивчають рідну мову. Учні дотримуються правил поведінки у школі.
2) Скласти речення за питаннями:
     Хто? Що робив? З ким? Де?
3) Скласти речення за парами слів:
     (Хто?) ведмідь (що робить?) запасає;
запасає (коли?) восени;
запасає (чого?) жиру;
запасає (скільки?) багато.
4) Складання речень за схемою:
 
В осінньому лісі співають останні пташки.
5) З простих речень скласти складне речення, використовуючи сполучні слова:
Льоня навчається у другому класі, (але) Він був маленьким на зріст. Сонце уже припікало добре. Сніг в ліс лежав щільно і нерухомо (та).
6) Доповни речення порівняннями.
Підкресли їх основу.
Голос дівчини бринів, як (бандура). Шумлять хліба в полі, наче (океан). Озеро виблискує на сонці, ніби (діамант).
7) Заміни виділені слова в реченнях поданими в дужках словосполученнями.
Прийшла осінь. Пожовтіло листя на березах, почервоніло на осинах. Сонце вже не пекло, а пригрівало. (зайнялося багрянцем, стояла на порозі, ласкаво пестило).
8) Пошир речення однорідними членами, замінюючи виділені слова конкретними предметами.
У садах зріють фрукти. В гущавині старих дубів здіймають галас птахи.

9) Прочитай текст і запиши його одним реченням.
У поле вийшли трактори. Вони наввипередки орють прогріту сонцем землю.
10) Робота з деформованим текстом.
- Клен, узліссі, на, сумний, стоїть, і замріяний.
- Вронить, лист, вирізьблений, іноді тихо.
11) Склади питання до діалогу за відповідями.
- Я навчаюсь у четвертому класі.
- Мою вчительку звуть Юлія Вікторівна.
- До школи я ходжу пішки.
- Мій улюблений предмет українська мова.
12) Зроби поширені речення і запиши їх.
Надійшла осінь. Пожовкла трава. Подув вітерець. Хмаринки розповзлися по небу. Йде дощик.
Робота над темою «Слово» спрямована на формування зв’язного мовлення, збагачення активного словника учня, культури мовлення. Ця тема вчить дітей визначати лексичне значення слова, відрізняти багатозначні слова від однозначних, вживання слів в прямому і переносному значенні, правильно вживати синоніми, антоніми, омоніми, вміти пояснювати фразеологізми.
На уроках з перевірки знань з теми «Слово» учні з задоволенням і творчим підходом виконують такі завдання.
1. Робота зі словниками:
а) До слів із словника; автомобіль, Батьківщина, виразно, чітко, ворота, вогнище, горизонт, тривога, шофер, дитина. Запиши поруч синоніми                          ( використовують словник синонімів ).
б) Робота з етимологічними словниками:
- знайди слова які позначають назви днів тижня; зимових, осінніх, весняних, літніх місяців, назви фруктів; шкільних речей, видів транспорту. – запиши своїми словами тлумачення.
2. Гра «Утвори нове слово»
а) підкреслені склади, склади в слово.
Асфальт + неділя + трамвай = фанера.
Кипіти + пшениця + черешня = кишеня.
Фартух + барабан = фарба.
б) з частин слова:
Спочатку рахує по два
Далі - ноту співа
Потім – птах вимовляє
А разом від дощу ховає
парасолька
лісник – корінь.
під’їзд – префікс
грибок – суфікс.
3. Асоціативні диктанти.
Новий  рік – ялинка.
Учень – щоденник.
Літо – небо.
Музика – пісня.
4. Робота з анаграмами – утвори слово, добери синоніми і антоніми.
еголк – легко – важно.
итанди – дитина –малюк, дорослий.
5. Придумай і запиши по 2 слова, які складають:
а) тільки з кореня;
б)) з кореня і суфікса;
в) кореня, суфікса і закінчення;
г) кореня, суфікса, префікса і закінчення.
6. Гра «Гніздо споріднених слів».
Добери споріднені слова до слів:
читанка, бережок, сова, син, школа, йти, казати.
7. У споріднених словах виділи корінь:
- бережливий, бережок, бережений, бережливість.
- сирість, сирник, сирий, відсиріти.
8. До слова – відгадки підібрати споріднені слова:
Прикметник.
Біле – не сніг, зелене – не луг, кучеряве – не людина (береза, березовий).
Ніхто не лякає, а вони тремтять (листя, листяний).
9. Підкресли із споріднених слів перевірне слово.
- вишня, вишеньки, вишневий;
- веселка, веселий, веселити, весело;
- кричати, крикливий, крикнути.
10. Розгадування кросвордів, сканвордів, головоломок, чайнворди, ребуси.
а) абрикос – дослідник всесвіту (космонавт) – машина (автомобіль – знак в виразах (більше – неприємний на дотик, шершавий).
б) – четвересень ( четвер, вересень);
   - предметно ( предмет, метро);
  - ім’яриназад (ім’я, Ярина, назад);
в) Г1   НИК (годинник);
    ,7 Я       (сім’я);
дмідь     (ведмідь);
Ме3  и=о  (метро);
-       (шістнадцять).
11. Шаради:
- Назва букви б (бе);
 - Суфікс прикметника міцний;
- Буква, що стоїть після букви ж (з);
- Суфікс іменника картоплина – бензин.
Можна ускладнити завдання підбором синонімів бензин – паливо.
12. Логогриф – шарада, для розв’язання якої необхідно відшукати загадане слово, що може мати різні значення після перестановки чи опущення складів, літер.
- Полохлива, струнка з роду оленів вона, Коли ж зміним «к» на «з» птах у лісі закує (косуля – зозуля).
- відшукування слів у слові бібліотека, кватирка, кілограм, кілометр, тривога, портфель, телеграма.
13. Робота з фразеологізмами.
- Запиши пояснення, з’єднавши вирази стрілочками:
Клювати носом; дуже страшно;
Задирати носа; багато базікати;
Прикусити язика; спати сидячи;
Мати довгий язик; хвалькуватий;
Тримати себе в руках; помовчати;
Мороз по шкірі пробіг; бути стриманим.
14. Гра «Утвори нове слово».
Буква в кінці змінює його значення:
Кома… - комар
їжа… - їжак;
сум… - сума;
прес… - преса.
Коротко поясни значення утворених слів.
15. Редагування тексту. Встав в речення синоніми, які ти вважаєш найвлучнішими. Запиши утворене речення.
      Над селом (розвиднялося, дніло, сиріло, світало, займався ранок);
(Велике, велетенське, чимале, здоровенне, несміливе) сонце ледь визирнувши з-за (обрію, горизонту, виднокруга ) чемно, ввічливо, привітно, шанобливо, люб’язно) привіталося з природою.
16. «Синонімічний» і «антонімічні» диктанти:
а) синоніми;
гарно- (красиво, чудово, естетично, прекрасно);
дім – (споруда, оселя, будинок, приміщення, будівля, палац).
б) антоніми;
стою – біжу, рухаюся, мчуся;
хороший – поганий, вередливий, невихований.
17. Склади речення де слова будуть вживатися в переносному значенні.
Свіжий хліб привозять вранці до магазин.
Директор мав свіжий вигляд. (свіжий комірець у сорочки, свіжий номер газети);
Золотий ланцюжок прикрашав жінку;
Золотим серпанком сонечко глянуло на землю;
У хлопчика золотий характер;
Рясні сходи вівса;
На Jанку були гранітні сходи.
18. Ввести в речення омоніми.
Найтепліша груба у звірів – це шуба;
Дівчинка була груба і нечемна.
19. Заміни вираз одним словом, в нових словах визначи корінь і закінчення, добери споріднені слова, іменник, прикметник, дієслово:
Що дає всім найбільша зірка Всесвіту (сонце – тепло).
Тепло  - теплий, теплішає.
20. Асоціативні  диктанти:
Новий рік – ялинка;
Літак – небо;
півень – курка;
музика – листя;
човен – вода.
Безмежну кількість завдань можна використовувати при вивченні теми: «Частини мови» Але з формуванням навичок практичного визначення категорії роду, числа, відмінку, особи, дієвідміни, треба навчити дітей грамотно писати закінчення іменників, прикметників, дієслів, правопис префіксів в дієсловах і прикметниках.
Іменник:
1) Склади слова. З’єднай частини слів лініями, щоб утворилися слова. Запиши, визнач рід, постав у множині.
тепло баба коро тіл
ас шка диво пад
порт фальт термо вай
рома фель місто метр
куль воз чисто цвіт
2) Гра « Перекладач» Переклади українською мовою, визнач рід в російській і в українській мові. З іменниками рід яких не співпадає в російській мові склади речення, постав їх в орудному відмінку.
Одеяло, лес, карман, тополь, собака, одуванчик, ландыш.
3) Виправ помилки. Комп’ютер розподілив іменники за родами.
    ж. р. Микола, дошка, парта, читання;
    ч. р. піч, козак, сироп, мрія, зошит, олівець;
     с. р. озеро, Юрко, братерство, єднання.
4) Визнач позначкою «однина, множина». Іменники які вживають тільки в однині, або тільки у множині.
Масло, гроші, канікули, іменини,молодь, дітвора, граблі, золото, олія, читання, доброта, окуляри, молодь.
5) Запиши по три іменника, що означають назви:
людей (лікар, учень, дочка);
тварин, машин, рослин, явищ природи, подій, почуття людей.
6) Прочитай вірш. Випиши іменники. Назви рослин, зроби повний граматичний розбір.
Навкруги казкові шати -
Сиве плетиво гілок.
Спробуй зразу відгадати,
Де тут в’яз, а де дубок.
Де калина, де шипшина
де черешенька мала?
7) Прочитай текст. Заміни виділені слова антонімами і запиши. Визнач рід, відмінок антонімів.
Настала весна. У перелітних пташок – радість. Вони летять на батьківщину.
 8) За допомогою префіксів утвори нові іменники, постав їх в родовому, давальному, орудному відмінках.
Береза – підберезник, підберезника, підберезнику, підберезником.
Сніг – підсніжник….
Хмара – безхмар’я;
Смерть – безсмертник;
Сон – безсоння;
Кара – безкарність.
9) Склади з кожної групи слів речення, ставляючи іменники жіночого роду в орудному відмінку, виділи закінчення.
- Українські, господині, славляться, гостинність, привітність;
- Хліб, сіль, й, зустрічають, з, гостей;
- Щирість, доброта, з, друзів, і, вітають;
- Радість, повага, гості, згадують, з, українську, землю;
- Сидіти, груша, під, вдень;
- Думати, над, треба, задача;
- Милуватися, лілія, над, гарною, водою.
10. Постав у дужках іменники у знахідному відмінку. Склади речення з утвореними словосполученнями.
Побачити (зозуля). Любити (матуся). Захищати (Україна). Читати про (природа).
11) Постав подані іменники в родовому відмінку. Підкресли букви, які чергуються.
Кіт, гусінь, міль, юність, поміч, річ, сіль.
12) Доповни словосполучення, визнач відмінок іменників.
Гримить (над чим?)…
Подарую (кому?)…
Сидить (на чому?)...
Зустрів (кого?)…
Багато (чого?)…
13)  Запиши словосполучення, поставивши іменники в множині, в потрібному відмінку. Визнач відмінок.
Багато (вишня). Немає (знання). Кілька (вікно). Багато (озеро). Побачили (суддя). П’ять (століття).
14) Написати 3 іменника за програмою.
ч. р. одн. М. в. – у класі;
с. р. мн. Д. в. – у класі;
ж. р. од. Р. в. – у класі;
ж. р. мн. О. в. – у класі;
с. р. мн. З. в. – у класі.
Перевіряючи знання з теми: « Прикметник», обов’язково добираю завдання, які збагачують емоційно – естетичне забарвлення писемного мовлення і словника дітей.
1) Добрати до поданих іменників якнайбільше влучних ознак, виділити в прикметниках закінчення, визначити рід.
Сонце (яке?)…. Лимон (який?)…. Зірки (які?)…. Зима (яка?)…. Небо (яке?)…. Людина (яка?).
2) За поданими прикметниками допиши іменник.
- Свіже, чисте, прозоре, прохолодне (повітря);
- Житній, свіжий, смачний, духмяний…;
- Тепле, яскраве, весняне….
3) Виписати в одну колонку словосполучення прикметників з іменниками у прямому значенні, а в другу в переносному:
Ясне сонце, пухнастий сніг, дикий виноград, привітний погляд, свіжа газета, чорна ніч, шовкові кучері, чарівна усмішка, солодкі груші, чисте поле, солодка мова, залізна брама, золотий характер.
4) Утворити від поданих іменників прикметники  в однині жіночого роду дописати до нього іменник.
весна – весняна пісня;
гора – гірська долина;
північ – північна зірка;
яблуко – яблучна бабна;
 дорога – дорожня пригода.
5) Випиши з прислів’їв парами прикметники антоніми, постав в орудному відмінку, визнач закінчення.
- Вогонь – добрий слуга, але поганий хазяїн;
- Маленька праця, краща а велике безділля;
- Рання пташка росу п’є, а пізня сльози ллє;
- Добрий – поганий – добрим, поганим.
6) Подані словосполучення заміни за зразком і запиши. Виділи закінчення прикметників.
Зразок: Квітки з поля – польові квіти.;
Пісні солов’я. Кора дуба. Зарості очерету. Поля пшениці. Хліб з жита. Плаття з шовку. Книга з бібліотеки.
Словосполучення утворені постав в орудному, давальному, знахідному відмінку.
7) Від іменників утвори прикметники з суфіксами –ськ-, -зьк-, -цьк- Склади словосполучення чоловічого роду.
Київ-Київський метрополітен.;
Україна, козак, Запоріжжя, чумак, читач, Львів.
8) Запиши словосполучення, поставивши прикметники у відповідних відмінках. Виділи закінчення, визнач відмінок.
У (синій) небі. У (порожній) коридорі. (Осінній) ранку. У (домашній) завданні. (Ранній) осінню. (Великій) дружбою.
9) Прочитай іменники, добери до кожного по декілька прикметників, щоб утворені словосполучення можна було використати у художньому тексті.
Зайчик, лисичка, їжачок, кущик, калина, берізка.
10) До прикметників добрати за змістом іменники і словосполучення поставити в орудному відмінку, виділити закінчення прикметників.
Гарячий чай – гарячим чаєм.;
Свіжа… -.;
Блискуча… -.;
Смачна… -.;
Осіннє … -.;
Житній… -.;
Гаряча… -.;
Ледача… -.;
Родюча… -.
Перевіряючи мовні значення з теми: «Займенник», вважаю доцільним включати до завдань не тільки вправи щодо написання відмінкових закінчень особових займенників, а й творчі, які б дозволили дітям використовувати займенники, як синоніми іменникам, написання творів від 3 особи, 2 особи.
1. Спиши текст, розкрий дужки, постав займенник у потрібному відмінку. Відмінок визнач.
О, слово рідне – чисте джерело, (я) з дитинство в юність привело. За (ти) завше будуть мандрувати очі материнські і білява хата. Всім серцем любіть Україну свою – і вічні ми будемо з (вона).
2. Перебудуй текст, змінивши 1-шу особу однини на 2 особу однини.
Я блукав по весняному лісі. Настрій у мене був піднесений. Я радів весні. Та раптом мені почулося жалібне попискування. (Визнач відмінок займенників).
3. Постав займенник у потрібній формі. Визнач особу, число, рід, відмінок.
З (вона). Під (ми). За (ти). Перед (він). Від (все). Перед (я). У (вони).
4. Прочитай загадки і відгадай їх. Спиши вставляючи замість крапок потрібний займенник. Визнач число, особу, відмінок, рід займенника.
- Сидить Марушка в семи кожушках, Хто … роздягає, той сльози проливає.
- Я кругленька, червоненька, з хвостиком тоненьким. На городі  … рвуть і до столу подають.
5. З поданими займенниками склади і запиши речення.
Нам, її, тобі, про вас, на ньому, мене.
6. До поданих дієслів з прийменниками дописати займенники (однини, множини) визначити особу і відмінок.
Зробив для неї – 3 ос. одн. Р.в.
Побіг за … -.;
Сидів під… -.;
З’їв … -.;
Шанують… -.;
Вчепився в … -.;
Звернувся до..-.
7. Записати а програмою займенники.
3 ос. одн. ч. р. О. в. - 1 ос. одн. Д. в. -
2 ос. мн. Р. в. - 3 ос. одн. ж. р. З. в. –
Підбираючи завдання на добір синонімів і антонімів з оцінювання мовної теми:
«Дієслово», перш за все дає можливість дитині показати свої знання використовувавши  активний словник, вміння вдало застосовувати дієслова в реченнях з синонімічними значеннями.
1. Гра «За – проти» Добрати до речення дієслова антоніми.
Допомагати мамі – ледарювати;
Любити рідних - …;
Уміти прощати - …;
Захищати слабкого - …;
Вихваляти себе - …;
Берегти природу - ….
2. З’єднати іменники з дієсловами, що розповідають про якості, ознаки, стан та дії людини.
Очі випромінює
Погляд голублять
Усмішка зігріває
Чоло надихає
Ніс кращає
Волосся облагороджує
Постава пестить
3. Утворити від іменників дієслова теперішнього часу однини, від прикметників дієслова минулого часу множини.
Зелений – зеленіли;
Голос – голосить;
Старий - …;
Чорний - …;
Біда - …;
Радість -…;
Синь -…;
Квітка -…;
Дерев’яний - ….
4. Прочитай і відгадай загадки. підкресли дієслова – антоніми.
- Чим вечір закінчується, а ранок починається. (Літерою Р).
- Чорна корова всіх людей поборола, а білий віл всіх людей підвів.
День прибуває, а він убуває.
5. Гра «Музичні слова» Записати якомога різних дієслів до складу яких входять назви нот:
до, ре, мі, фа, соль, ля, сі, визначити час дієслів.
Регоче –Т.ч.  Добіг -, сіють –Т.ч., заляпає – М.ч.
6. Зайди пару. Визнач число дієслів.
    мн.
Читають грає
їде шумлять
Шумить читає
грають їдуть.
7. До поданих дієслів добрати антоніми з префіксами –з -, -с-.
Підвищити – знизити;
Загубити -….;
Ускладнювати - …;
Збагачувати -….
8. Записати по 2 слова – дієслова в якому є тільки корінь, префікс і корінь, корінь і закінчення, префікс, корінь і суфікс і закінчення. Визначити частини слова, час дієслова.
Прочитав – Мин. час.;
біг      - Мин.час;
читає          - Тепер. час.
9. Випишіть у дві колонки окремо дієслова І і ІІ дієвідміни, закінчення, виділити, визначити особу і число.
Зберуть, несете, зносять, узагальнюємо, непокоїться, зміниться, стережеш, спинимо, красується, клеїш, породите, думаєш, здається, здійснимо, падають, бачать.

      І -  д. в. ІІ -  д. в.
зберуть – 3 ос.мн. Зносять – 3 ос. мн.
10. Дописати закінчення, визначити дієвідміну, додати іменники, які виконують ці дії.
Святку … ть – І д. в. школярі;  (ю)
Знаход…ть – ІІ д. в. геолог;  (и)
Одяга… ться – І д. в. дівчинка;  (є)
Утриму… мося – І д.в. журналісти.  (є)
11. До поданих прислівників дописати дієслова неозначеної форми.
Рясно вродити.;
Мляво ….;
Змолоду…;
Чуйно….;
Щиро….;
Взимку….;
Осторонь….
12. Добрати до дієслів синоніми і записати за програмою.
Радіти – Мин. час. веселились, ….
Дружити – Теп. час. товаришують....
Тремтіти – Майб. час. забояться, злякаються.
13. Замінити вислови одним дієсловом, поставити в Т. ч. мн. 2 особи, визначити дієвідміну.
Дуже сміятися – регочете І д. в.
Іти дуже повільно –човгаєте    І д. в.
Ходити по колу – Кружляєте ІІ д. в.
Швидко бігти – Мчитеся  ІІ д. в.
14. прочитайте текст. Підкресліть дієслова, які вжито в переносному значенні.
Надійшла тиха літня ніч. Вся природа спала. Та ось запалала ранкова зірниця. Прокинувся вітерець, вибіг із-за куща. Збудив очеретинку.
15. Запиши текст, поставивши дієслова, подані в дужках, у формі майбутнього часу, виділити закінчення.
Я (повести,поведу) вас на берег ставу і ви (побачити ранкову орю. Ми (сидіти) в кущах, щоб побачити соловейка. Він (прокидатися) рано і (пити) краплину роси. А потім дзвінко (співати) свою пісню.
16. До поданих іменників добери по кілька дієслів з не в Т. ч.: сонце не світить, не гріє, школяр, весна, літо, дощ, дерево, білка.
Головна мета уроків літературного читання – це виховання інноваційної особистості з креативним мисленням, з комунікативними, соціальними, інтелектуальними компетентностями. Майбутнє кожного суспільства, його моральний клімат відзначається тим, що відбувається в душі кожної дитини, як майбутнього члена суспільства, держави. За словами філософа Генрі Сідгвіка початкова школа повинна дати перші основні орієнтири « морального компасу у сучасному світі».
Використання творчих видів завдань при тематичному оцінюванні дає можливість кожній дитині формуватися кваліфікованим читачем, здатним за допомогою книги до повноцінного спілкування з її автором, спроможним усвідомити, оцінити і передати красу художнього слова, читачем, який прагне вилучити з прочитаного цінне, практичне, цікаве для його застосування у своєму житті. Пропоную деякі види творчих завдань з тематичного оцінювання:
1) Складання прислів’я до прочитаних творів і навпаки дається прислів’я, а дитина називає до якого твору підходить це прислів’я.
Книга вчить, як на світі жить. О. Моторний. Мудрі порадники.
Маленька праця краще за велике безділля. М. Сингаївський. Дощ із краплі починається.
     І. Бондарчук. Зимова пригода. Друзі у біді пізнаються.
2) «Дістань героя». Напиши риси характеру.
Василько. Є. Гуцало. Зайці.
Уважний, кмітливий, милосердний;
Зима. Г. Бондаренко. Коли зима зустрічається з весною.
Зла, капосна, дошкульна, вередлива.
Синичка, сойка, шишкар.
Ю. Старостенко Лісові розмови.
3) Аналіз творів за сталим кліше. Дітям дуже подобається, діти самі обирають твір з теми.
- Я вважаю, що твір «Легенди про матерів» Івана Троцьків дасть нам змогу ознайомитися ще з однією легендою.
- Тому, що ці легенди про матерів, ще раз нам нагадують про безмірну, невичерпну любов матері до дитини, що кожна жінка задля своєї дитини готова піти на любі жертви;
- Наприклад, про серце матері, яке син ніс для своєї примхливої дружини.
- Таким чином, ця легенда – нова історія про наших любих, дорогих мам, які готові віддати свою красу, здоров’я задля щастя своїх дітей.
4) Гра «Пейзаж» - дитина отримує опис пейзажу, повинна написати автора і назву твору.
«І падає, падає листячко, кружляє між гілок і мовчазних стовбурів, лягає м’яким шаром на землю…! -  Ю. Старостенко «Чарівна осінь».
5) Гра «Співавтор» Учням дається назва твору і автор, а вони повинні написати своє, бачення кінцівки, зачину, основної частини.
Ігор Калинець «Снігобородьки» - Загин. Л. Глібов, Коник-стрибунець-кінцівка.
6) Складання байки за певною мораллю.
- Щоб були друзі – не треба заводити ворогів.
- Нічого на дзеркало говорити, коли сам не умитий.
7) Складання прислів’їв за певною темою.
- Дружба. Батьківщина. Хліб. Знання. Праця.
8) Завдання «Пастки», які не мають розв’язку, або складені не за правилами:
- Чому Марія Богуславка не захотіла втекти на Батьківщину з бранцями?;
- Ханський син-зрадник, пристосуванець, чи хто?;
- Чому люди потрапляють у полон - це збереження життя чи рада?
9) Складання казок, де природні явища, звірі, птахи, зірки, місяць, озеро є живими істотами героями казок. Ці завдання використовую частіше при рефлексії тем: «Осінь така мила», «Зимонька-снігуронька», «А вже весна!».
10) Завдання «Виругалочки» дають змогу дитині глибоко проаналізувати матеріал за темою. у дитини є така табличка.
Пізнати Застосувати
Відчути Використати
Зрозуміти Побажати

Дається назва твору, автор, учні роблять його аналіз в такому порядку.
Володимир Перепелюк. Степовий Соловейко.
Я пізнав, що жайворонка називають степовим соловейком. Він прилітає дуже рано.
Прочитавши цей твір я відчув, як люди співчувають пташкам.
Зустрівши з героями цього твору я зрозумів, як треба любити свій край, як маленький жайворонок.
Я застосую ці знання для того, щоб і самому і своїм близьким розповісти, як треба допомагати пташкам взимку.
Ці  знання я використаю на уроках природознавства, читання.
Хочу всім побажати відданості і любові рідному краю, які були у маленької пташки.
11) Складання фразеологізмів до певної теми.
Навчаючись зростаємо:
- Сидіти склавши руки – (нічого не робити).
- В годину по чайній ложці (працювати дуже повільно).
- Правда очі коле (неприємно слухати про себе істину).
- Не сунути носа до чужого проса ( не втручатися в справи інших людей).
12) Анаграми. Назви творів, героїв, подій.
Олександр Леонтович.
істецсри итр – Три сестриці
Оснчеко – Сонечко.
13) Написання власних творів за прислів’ями.
Як не любити зими сніжно-синьої на Україні моїй….
Природа одному-друг, а другому-ворог.
14) Зміни назву твору. Пропонуються твори з вивченої теми, а учні пишуть свою назву.
Грудень. Анатолій Костецький «Ворота зимоньки».
Якого кольору сніг? В. Конопеець.
15) Емоційне джерельце. «Що я відчуваю?» У кожного учня є така пам’ятка:
1. Темна
2. Дуже темна.
3.Яскрава
4. Червона
5.Сіра
6. Чиста.
Дається назва твору і учень нумерує події емоційного сприймання прочитаного.
«У полях» Є. Шморгун.
6, 3, 4, 51, 2.
16) «Тематична павутинка». Ключові слова, діти вписують слова.
Народні пісні
Україна – рідний Рідна хата
      край
Історія краю
мова

17) «Торбинка запитань». Дано назву твору, а учні складають 3-4 питання.
18) Гра «Лото».
Письменник: Назва  твору Уривок з твору
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6

Відповіді: 1, 6, 2, 3, 4, 5
19) Літературна карусель. Впиши назву до відповідного слова:
Оповідання: Вірші: Казки: Легенди:
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
20) Презентація проектів:
- Усна народна творчість.
21) Гра «Інтерв’ю». Складання діалогу:
- по змісту прочитаного твору;
- між героями твору;
- обговорення вчинків героїв.
22) Словесне малювання творів.
Складання діафільму.
Олесь Донченко « Гроза».
23) Гра « довідкове бюро». Учні записують цікаву інформацію про письменників, про героїв. подій, що були в творах з даної теми.
24) «Багаж життєвого досвіду».
Учні записують назву твору і те, що вони взяли для себе, що їм потім, як вони вважають знадобиться.
25) «Дерево рішень». Дана назва твору, а поруч дитина пише головну думку.
26) «Нове, невідоме». Записано автор, назву твору, а поруч учень записує, що для нього в цьому творі було нове, невідоме, чого він не знав.
27) Складання кросворду за питаннями. Тема: «Навчаючись, зростаємо».
   1) Які діти не бувають охайними? (ледачі);
     2) З чого починається все в житті? (з малого);
     3) Як твориться добро? (просто).
Діти вписують в кросворд і розгадують ключові слова.
28) Гра «Хрестики-кулики».
          Речення з тексту. Якщо воно є в творі, дитина ставить +, а якщо ні – 0.
29) Складання абетки героїв, подій пір року.
В – весела;
  е – емоційна;
  с – сильна;
  н – найтепліша;
  а – активна.
   

Корекційні вправи

Б І Л О Ч К А
Загадки
Хоч сама мала на зріст,
А великий маю хвіст,
Як намисто, оченята.
Хто це? Спробуй відгадати.
(Білка)
Висять на мотузочку,
На невеликій  гілочці,
Горішки та грибочки
У господині.....
Скоромовка
Плига руда білочка з гілочки на гілочку.
Чистомовка
ЛО –ло –ло –ми побачили дупло.
Ли –ли –ли –діти білочку взяли.
Вірш
Шепче вітер: «Ша –ша –ша!
Шубку білочка знайшла!»
Шелестить трава похила:
«Шубку білочка купила!»
Шепчеш ти, і вірю я:
«Шубка в білочки -своя».
Г. Чубач
Білочка
Хвіст трубою, спритні ніжки –
Плиг із гілки на сучок! –
Носить білочка горішки
В золотий свій сундучок.
Внеї й очі, мов горішки,
Кожушинка хутряна,
Гострі вушка, наче ріжки, –
Удуплі живе вона.
Г.Бойко

З А Й Ч И К
Загадка
Сіренький кожушок,
Пара довгих вушок,
Скорий побігайчик,
А зоветься…
Відгадай загадку.
Слово-відгадку зобрази пальцями руки.
Влітку носить сіру шубу,
Взимку –білого кожуха.
Має з тріщиною губу,
Косі очі й довгі вуха.
Скоромовка
У зайки Буби заболіли зуби.
Зайчик зілля з’їв у Зіни,
Захотів заїсти сіном.
Чистомовка
Ру –ру –ру – заєць обдира кору.
Из –из –из –заєць хмиз прогриз.
Вірш
Зайченята
Роздавала задарма
Шубки зайчикам зима,
Щоб ні вовка, ні лисиці,
Ні сердитого мисливця
Зайченята-невидимки
Не боялися узимку.
С Л О Н И К
Загадка
Дуже товсті ноги маю,
Ледве їх переставляю.
Сам високий я на зріст,
Замість рота в мене хвіст.
(Слон)
Відгадай загадку.
Слово-відгадку зобрази пальцями руки.
Чистомовка
Са –са –са – слона вкусила оса.
Ді – ді –ді –сидить слон у воді.
Уш – уш –уш –слон приймає душ.
Складання чистомовки з наступним
доповненням
На-на-на –бачив я … (слона).
Ні-ні-ні –посміхнувся він … (мені).
Ну-ну-ну –дуже вдячний я … (слону).
Вірш
У слона болить ног
У слона болить нога.
Слон сьогодні шкутильга:
Гостював комар у нього,
Наступив йому на ногу.
Г. Бойко
Здивувалась дітвора:
«Це тварина чи гора?
Як же їсть він, як він п’є?»
А для цього хобот є!
В зоопарку ми були,
Там великі є слони.
А маленький Раві
Привітався з нами.
Хобот свій він витягав,
«Всім привіт!» -немов казав.
Щоб йому відповісти,
Хоботок зроби і ти.
Краще губи витягай,
Раві швидше привітай.
С О Б А Ч К А
Загадка
Вірний друг у мене є,
Мені лапу подає.
Заглядає щиро в очі,
Мовби щось сказати хоче.
Замість слів лиш чути гав,
Всіх котів порозганяв.
Хто скажіть цей розбишака,
Знають всі, що це… (Собака)
Чистомовка
-Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!-Йшов собака в реп'яхах.
-Хи-хи-хи! Хи-хи-хи! -Реготали реп'яхи.
Собою не птиця,
Співати не співає,
А хто до хазяїна йде –
Зайти не дає. (Собака)
Вірш-жарт
Гавкав песик у дворі,
Аж тремтіли комарі,
Горобці від страху
Падали із даху.
Ігор Січовик
Лічилка
Вірш
Є собачка в мене з плюшу.
Гавкати за нього мушу.
Не вгаваю ні на мить,
А він дивиться й мовчить.
Йшла собака через міст -чотири лапи,
п'ятий хвіст.
М Е Т Е Л И К
Загадка
На капусті я вродився
І капустою живився,
На капусті я умер,
Та ізнов ожив тепер.
Тільки вже й не той я став,
Що в капусті плазував:
Не плазую, а літаю,
Бо прегарні крильця маю. (Метелик)
Лічилка
Раз –метелик, два –жучок,
три –невтомний павучок,
а чотири –бабка спритна,
п’ять –то сонечко привітне,
шість –потішний світлячок,
сім –то джмелик-дивачок.
Вісім –бджілка-трудівниця,
дев’ять –мушка-танцівниця,
десять –коник-стрибунець.
Тут лічилочці кінець!
Вірш
Метелик
Метелик над садочком літає,
На пелюсточки сідає,
В нього крильця кольорові,
Наче райдуга, чудові.
Відступи 10 клітинок зліва, 3 клітинки зверху,
став крапку і починай малювати:
Чистомовка
Ик – ик –ик – прилетів метелик.
Ок –ок –ок – попав метелик у сачок.
К О Н И К
Загадка
Теплий вітер шелестить
І співає дзвоник,
За хмаринками біжить
І стрибає …
Полем мчить, копитом б’є,
Вітер в гриві виграє.
Він і сильний і прудкий,
Здогадались, хто такий?
(Кінь)
Чистомовка
Чу –чу –чу – я на конику скачу.
Чу –чу –чу – до зірок як птах
лечу.
Є –є –є – копитом коник б’є .
Є –є –є –з криниці воду п’є.
Артикуляційна вправа «Лоша»:відкрий
рот, поцмокай за верхніми зубами. Спочатку
цмокай повільно, а потім дедалі швидше.
За верхніми зубами
Поцмокав язичок.
Біжить лоша за вами:
Чок-чок, чок-чок.
Скоромовка
Коваль коня кував, кував і перековував.
Лічилка
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь -вийшов князь!
Пальчикова гімнастика
«В Е СЕ Л А К О Н Я Ч К А »
Права долонька на ребрі від себе.
Великий пальчик -догори. Зверху на
праву накладається ліва долонька під кутом, утворюючи
пальчиками гриву. Великий пальчик -догори. Два великих пальчики утворюють вуха.
Ж И РА Ф А
Загадки
Довжелезну має шию,
Дуже вправно крутить нею.
Вище всіх вона на вітах
Соковитий плід помітить.
(Жирафа)
Така велика довга шия,
І вища за найбільшу шафу,
Така розумна і красива
У зоопарку є…
Чистомовка
Фа –фа –фа – фиркає жирафа.
Фу –фу –фу – розфарбуй жирафу.
Скоромовка
Життєрадісні жирафи
Узяли журнал із шафи.
Його жужмили і м’яли
Все одно не прочитали.
Вірш
На базарі жираф
Вибирає теплий шарф.
Переміряв чималенько -Всі шарфи коротенькі.
Є великі, є маленькі
Є широкі, є вузенькі,
Є блискучі, наче змії,
Та нема на довгу шию.
І, нарешті, в продавщиці
Він купив дві гострі спиці.
І тепер собі жираф
Дома в’яже довгий шарф.
В Е Д М І Д Ь
Загадки
Клишоногий, волохатий,
Влітку спритний та завзятий,
Ну а взимку, лежебока,
У барлозі гріє боки.
( Ведмідь)
Влітку медом ласував
Досхочу малини мав,
А як впав глибокий сніг,
Позіхнув і спати ліг.
Бачив чи не бачив сни,
А проспав аж до весни.
(Ведмідь)
Скоромовка
Ведмедику -ледащо,
Вліз на пасіку нащо?
Буду джмеликом дзижчати,
Буду меду куштувати.
Вірш
Ведмідь
Ведмідь заліг
У свій барліг,
Коли на землю
Випав сніг.
Коли ведмідь устане,
Тоді і сніг розтане.
Ведмідь-сонько
Усе ще спить,
Тому і сніг
Навкруг лежить.
Коли ведмідь устане
Тоді і сніг розтане.
Надія Кир’я
Чистомовка
Ія-ія-ія -а це що за чудасія?
Іг-іг-іг -це ж ведмежий барліг.
Ить-ить-ить -тут ведмідь у ньому спить,
Ни-ни-ни -бачить він медові сни.
П А П У Г А
Загадки
Як веселка кольорова,
Має здібності до мови.
Слово птаху лиш скажіть,
Він його повторить вмить.
(Папуга)
Все що скажеш він повторить,
Всі слова твої відтворить!
Різнобарвна в нього спина,
В тропіках його родина.
(Папуга)
Чистомовка
Уга –уга –уга -слова мовить папуга.
Га –га –га –з клітки втік папуга.
Ай –ай –ай – ти, папуго, не втікай.
Ай –ай –ай – бо далеко рідний край.
Скоромовка
Вправний говорун гарний наш папуга –
Переговорив подругу і друга.
Вірш
Папуго-папужко
Папуго-папужко
Кольорова смужко!
Де ти фарби брав,
Коли пір’я фарбував?
- Я у небо підіймався,
У веселці купався.
В О В К
Загадки
Гострі зуби, сильні лапи
Дуже схожий на собаку,
І полює дуже ловко,
Що, впізнали, друзі, ... ?
(Вовка)
Скоромовка
Вовк-вовцюг вівцю волік,
Вона вовка била в бік,
Як завив же вовк-вовцюг
Миттю випустив вівцю.
Сірий, ікластий,
Хоче вівцю вкрасти.
(Вовк)
Ребус:
Чистомовка
Во –во –во – вовк забіг за дерево.
Ро –ро –ро – гарне в вовка хутро.
Рі –рі –рі – зуби в вовка гострі.
Вірш
Співомовка про вовка
Серед ночі десь у лісі
Виє вовк на повний місяць:
Виє жалібно, протяжно,
А про що –ніхто не скаже.
Бо ніхто не знає толком,
Що хвилює душу вовка.
Має вовк мисливську вдачу
І такі круті повадки,
Що й на місяці він бачить
Молоду вівцю з ягнятком.
А. Качан
К Р О К О Д И Л
Загадки
Величезний цей хижак
На людей наводить жах.
Проживає в річці Ніл
Небезпечний…
(Крокодил)
Чистомовка
Ил –ил –ил – пливе по Нілу крокодил.
Ила –ила –ила - гострі зуби в крокодила.
Скоромовка
Крокодил до крокодила
Припливав просити мила,
Бо набридло крокодилу
Умиватися без мила.
Вірш
Крокодил
Кажуть, що у річці Ніл
живе страшний крокодил.
Довгий, круглий мов труба,
ще й зелений, як трава.
Як роззявить свого рота,
вмістить там півбегемота.
Не відпусте просто так,
й маскуватись він мастак.
Лічилка
Йшов крокодил,
Люльку курив.
Люлька впала
І написала: «Виходь!»
Л Е Б І Д Ь
Загадки
Білосніжні, гарні птиці
Дім будують на водиці,
Дуже схожі на гусей,
Обережні до людей!
(Лебеді)
Ця птаха тендітна та сильна,
Пливе вона в річці повільно.
Шия довга, наче спиця,
А постава, як в цариці. (Лебідь)
Чистомовка
Ді –ді –ді – гарні лебеді в воді.
Ди –ди –ди –вийшли лебеді з води.
Ат –ат -ат –йдуть годуватилебеденят.
Фізкультхвилинка
Білі лебеді летіли,
І на воду вони сіли.
Сіли, посиділи,
Знову полетіли.
Вірш
ЛЕБЕДИНА ВІРНІСТЬ
Вдвох вони долають, розсікають
хмари,
Вдвох вони у щасті, вдвох вони в
біді.
Лебідь і лебідка все життя у парі,
Лебеді кохають тільки назавжди.
Лебедину ніжність дати б для людини,
Менш було б розлучень, менш було б
образ.
Люди -не постійні. Пари ж лебедині
У житті кохають вірно й тільки раз.
Іван Ольховський
ОЛЕНЬ
Загадки
На голові його корона з гілля,
Копитця топчуть буйне зілля.
На спинці плямки білі, наче день,
Звірятко звати це ... (Олень)
Хто на собі ліс носить? (Олень)
Чистомовка
Ень –ень –ень – в лісі гарний є олень.
Нь –нь –нь – олень справжній красень.
Ня –ня –ня –гіллясті роги у оленя.
Скоромовка
Оленя одне блукало
Оленя когось шукало.
Оля Олі каже прямо:
Оленя шукало маму!
Вірш
Оленя одне блукало.
Оленя когось шукало.
Оля Олю запитала:
-От кого воно шукало?
Оля Олі каже прямо:
-Оленя шукало маму!
Ганна Чубач
Олень роги нагострив,
До землі їх опустив.
Не підходьте, хижаки, -Роги гострі, мов штики.
К О Т И К
Загадка
Коло бабусі сидить у кожусі.
Проти печі гріється,
без водички миється.
(Котик)
Хто з хвостом і з вушками,
В кого лапки з подушками?
Як ступа, ніхто не чує?
Тихо, крадучись, полює,
І маленькі сірі мишки
Утікають геть від… (Кішки)
Вірш
Котик в мишки запитав:
-Ти чому втікаєш?
Я ж для тебе мур-нявчав,
Ти хіба не знаєш?
-Ой, хитрун ти, Муркотун,
-Мишка відказала.
-Ти, як тато твій, брехун!
-й хвостик показала...
Чистомовка
Ка –ка –ка – у Катрусі кішка.
Ко –ко –ко – котик п’є молоко.
Ку –ку –ку – котик ловить мишку.
Ки –ки –ки – повтікали мишки.
Скоромовка
Ой був собі коточок
Украв собі клубочок
Тай сховався у куточок.
Р И Б А
Загадки
У річці, у ставі, у морі
Живе і не відає горя.
Дзьоба нема та дзьобає із гачків
Мушок, жучків, черв'ячків.
(Риба)
Маєхвіст, та не літає,
має рот —не розмовляє.
Можеш вудкою спіймати
і загадку відгадати.
(Риба)
Чистомовка
Ку –ку –ку – Стась закинув вудку в річку.
Ку –ку –ку – піймав рибку невеличку.
Ки –ки –ки – та пустив її з руки.
Ки –ки –ки – бо кусались плавники.
Вірш
ДОБРИЙ,РИБО,РАНОЧОК
Потягнувся кіт спросоння
І заліз на підвіконня.
Дряпа кігтиком вікно —
Перемерзло щось воно!
Срібні риби пропливають
В біле озеро пірнають.
Ляп-ляп ляп! Дряп-дряп!
Аж ось, начесонце
За вікном –мала криничка,
Звідти дивиться синичка,
Ніби рибка золота
Для веселого кота
За розчищеним вікном.
Час прощатися зі сном!
Богдан Бойко
Скоромовка
Юра ловить рибу ловко,
Скоро мовить скоромовку:
Виринає риба –блиска,
Розсипає срібні бризки.
З М І Я
Загадки
В’ється стрічка невеличка
де пісочок, де травичка.
Ви її не зачіпайте,
стороною оминайте. (Змія)
Лягла під дубочком,
Згорнулась клубочком.
Обійди її,
Бережись … (Змії)
Скоромовка
Повзе змія,
Забрали я,
Лишилось змі,
Забрали і,
А там тихцем
Забрали ем.
І ось повзе
Одне лиш зе...
Дивуюсь я:
А де змія?
Артикуляційна вправа
Змійка
Змійку вмію я робити.
Нумо, спробуй повторити:
Язичок вперед, назад, -Зробиш кілька раз підряд.
Постаратись тільки треба,
Вийде справжня змійка в тебе!
З Я
Чистомовка
Я –я –я - на сонці гріється змія.
Ю –ю –ю – ми побачили змію.
Ї –ї –ї – бережіться всі змії.
Змія
На сонці гріється змія.
«От добре, -вирішую я. -Промені змію зігріють,
Вона і подобріє ».
К Е Н Г У Р У
Загадки
У Австралії, дитино,
чудернацька є тварина,
і куди б не йшла гуляти —
з нею в сумочці малята.
(Кенгуру)
Скочила в мішок до мами, як
Скінчила жваву гру,
Понесла в мішку додому
Мама доню … (Кенгуру)
Чистомовка
Ру –ру –ру – в зоопарку кенгуру.
Ра –ра –ра – дуже рада дітвора.
Вірш
Кенгуруся-Пострибуся
В кенгурусі-Пострибусі
є дідусь і дві бабусі.
Ходить в гості Пострибуся
до бабусі та дідуся.
Інша бабця ледь не плаче,
Пострибусю рідко бачить.
Виглядає на порозі,
та малій не по дорозі.
Кенгурусі-Пострибусі
годі втрапить до бабусі:
задалеко все стрибає,
повз бабусю пролітає.
Леся Вознюк
Скоромовка
Носить мама-кенгуру
В сумцівласну дітвору.
І мандрують залюбки
В диво-сумці малюки.
Б Е Г Е М О Т
Загадки
В африканському ставочку
Розляглася сіра бочка.
Гріє спину, позіхає,
Бульки із води пускає,
Величезний має рот
Теплолюбний….(бегемот).
Скоромовки
Засинає бегемот,
позіхнувши на весь рот.
Біля нього моститься
ніжна бегемотиця.
Артикуляційна гімнастика
Бегемот
Бегемотик-бегемот,
У нього великий рот.
Нелегка його робота –
Роззявляти треба рота.
Із напруженням м’язів опускати й
піднімати нижню щелепу.
Рахунок: 1 –2 .
Вірш
Бегемот
Ходить тато бегемот
І реве, розкривши рот.
А чому він так реве?
На сніданок сина зве.
І. Сонечко
Купив бегемот бегемотикам
ботики.
Бігають по болоті в ботиках
бегемотики.
Чистомовка
Ці –ці –ці – бегемотик лежить в річці.
Ці –ці –ці – у теплесенькій водичці.
Ся –ся –ся – у водичку він забрався.
Ся –ся –ся – бо від сонечка сховався.
К У Р К А
Загадки
Дивиться на землю,
Як зерно клює.
Дивиться на небо,
Як водичку п'є.
(Курка)
Пішла панна до міста,
на ній суконок триста.
(Курка).
Сидить птах
На білих горах.
(курка на яйцях)
Баба чубата,сорочок багато,
як вітер подує, то й холод почує.(курка)
Чистомовка
Ка –ка –ка – крупу клює курка.
Ко –ко –ко -знесла курка яєчко.
Ку –ку –ку –сипле курці крупку.
Скоромовка
Курка-квочка і качур-Кряч
На медку печуть калач.
А курча надокуча:
-Киньте крихту калача!
Вірш
Ко, ко, ко
Курка каже: Ко, ко, ко,
Не даю я мо-ло-ко,
Серед лугу не пасусь,
Я -на сідалі несусь!
.Як скажу лиш «Ко, ко, ко» -Є яєчко! Бачиш? О!
Г У С К А
Загадки
Довга шия, червоні лапки,
Хвата за п’ятки –
тікай баз оглядки!
(Гуска)
Біле, як сніг, надуте, як міх,
Лопатами водить, по березі ходить. (Гуска)
Збігаються до ставка стежиною,
Перинка за перинкою,
Біленькі всі і всі горласті
А на ногах перинок –ласти. (Гуси)

Чистомовка 
Уг –уг –уг – гуси вижени на луг.
Ег –ег –ег – гусенята йдуть на берег.
Скоромовка
У ставку гуськом стоять
гусенята й гуска.
Гусенята плюскотять,
Гуска носом плюска.
Вірш
ЧОРНОГУЗ ПРИЙМАЄ ДУШ
Там, де гнеться верболіз,
Чорногузвставок заліз.
А на птицю з верболозу
Вітер трусить срібну росу.
Рясно падає росиця -
Славний душ приймає птиця
Коло берега щодня
І не хниче,що росиця крижана!
Скоромовка
Гелгочуть під горою гуси
В город забігло гусеня.
-Гиля! Гиля! –гука Гануся
Його з городу виганя.
С Т Р А У С
Загадки
Страус втік —не наздогнати,
може, в лузі пошукати?
Ні, в Австралії знайдемо,
бо ім’я у нього … (ему).
Довга шия, довгі ноги.
Він, як кінь мчить по дорозі. (Страус)
Чистомовка
Ах –ах –ах – страус –це найбільший птах.
Іх –іх –іх – він найшвидший за усіх.
Уз –уз –уз – страус у пісок загруз.
Іст –іст –іст – розпушив пухнастий хвіст.
Скоромовка
Ему –страус австралійський,
Вигляд в нього королівський.
Пишне пір’ячко він має,
Тому й гордо походжає.
Вірш
СТРАУС
Є ще інша дивна птиця,
Вона в Африці гніздиться.
Страус птаха цього звати,
Що про нього розказати?
Величезний, крила має,
Але також не літає!
Кажуть, як його злякати,
Може голову сховати,
В пісок всуне і гадає,
Що його уже немає!
Правда це чи небилиця,
Але бігає ця птиця
Швидше всіх, щоб наздогнати,
То потрібно вже літати!
К А Ч Е Ч К А
Загадки
Плавала, купалася, сухенькою
зосталася.
(Качка)
Швидко ласти одягнула
до річечки чкурнула.
Покупалась, стрепенулась,
І сухою повернулась.
(Качка)
Скоромовка
Качечка кряче,
Каченятне баче.
Кличекачечкакурчат:
- Чине бачиликачат?
Качки край копанки клопочуть
Качаток кличуть під комиш
Кача впіймати кішка хоче
Катруся кішці каже: -Киш!
Чистомовка
Ка –ка –ка – ловить ряску качка.
Ро –ро –ро – качко, дай мені перо.
Вірш
КАЧЕНЯТА
На воді латаття біле.
Білі лілії цвітуть.
А між них на синій хвилі
каченяточка пливуть.
І ніяк не розпізнати
де квітки, де каченята.

Характеристика учня

 Хактеристика як продовження супроводжуючої діяльності вчителя

       Поступово наближаючись до самостійного життя, учень на цьому шляху супроводжується вчителем.

   Характеристика — важливий момент цього супроводу. В ній «схоплено очима вчителя» те, що вже є, і те, що може бути в майбутньому розвитку дитини. Тому, до певної міри та за певних умов, характеристика має впливати на подальший розвиток особистості.

   Написання характеристики — справа нелегка і відповідальна. Необхідно всебічно вивчити досягнення дитини, відчути її особистість як сукупність різнома­нітних можливостей та закцентувати їх відповідно до соціально прийнятних шляхів позитивного особистісного зростання. Вже саме вирішення того, що «добре», а що «зле» в дитині, що розвивати, а що гальмувати, приховує у собі немало небезпек.     Адже що може бути складнішим від дихотомічного поділу світу дитини!

Вчимося характеризувати учня

               1.    Насамперед пам'ятайте, що характеристика — наслідок глибокого вивчення особистості учня впродовж усього навчального року в найрізноманітніших ситуаціях його шкільного та, за можливості, позашкільного життя. Якщо ви не були спостережливі, не співпрацювали зі шкільним психологом та іншими вчителями у вивченні учня, не розв'язували проблем дитини разом з її батьками, а також якщо ви не були зорієнтовані в педагогічній діяльності на неповторну особистість кожного учня, а лише на клас у цілому, на усереднені формальні показники успішності навчальної діяльності («добре вчиться», «слухняний»), вам не слід братися за характеристику. Ви можете заподіяти дитині шкоду.

            2.    Важливо, з яким наміром ви беретеся за написання характеристики. Формально дотримуючись вимог адміністрації школи? Хочете зняти з себе відповідальність за неуспішність навчання учня? Аби підстрахуватися на випадок перевірки вашої роботи з «важкими» дітьми? Коли ваш намір подібний до вищезгаданих, марно сподіватися на те, що ваша характеристика на користь учневі Отож, необхідною (але не достатньою) умовою створення вами доцільної в педагогічному розумінні характеристики учня є доброзичливе до нього ставлення та повага як до особистості.

             3.     У кожній характеристиці є жорсткіші, задані стандартами моменти, і гнучкіші що відображають індивідуальність учня Жорсткі складають «кістяк» характеристики Так, наприклад, у характеристиці має бути констатовано рівень розвитку пізнавальних процесів з точки зору вікової та групової норми. Це фрагмент «кістяка» характеристики. Та він може бути поданий так, як це доцільно для Остапа, Петрика, Маринки. Співвідношенні гнучких і жорстких моментів — то справа творчості самого вчителя. Але пам'ятайте: саме це співвідношення для досвідченого ока — покажчик того, наскільки неформально вчитель підійшов до справи.

          4.  Не забувайте, що ви не можете бути носієм істини в останній інстанції. Для дитини ви лише по середник між нею та істиною. І як посередник на шляху становлення дитини будьте скромними, піддавайте свою діяльність   аналізу і критиці. сумнівайтесь. Уникайте категоричних тверджень у характеристиці. Особливо обачними будьте з тими із них, що несуть про дитину негативну інформацію.

     Характеристикою ви створюєте певну установку навколишніх у сприйманні ними учня, впливаєте на його самооцінку та рівень домагань, розкриваєте чи навпаки, блокуєте резерви його особистісного зрос­тання Знайте, що через характеристику, навіть коли вас уже немає поряд, ви продовжуєте супроводжувати у житті свого учня.

          Один із варіантів плану характеристики учня початкової   школи.

I.       Характеристика пізнавальних процесів.
1.1    Довільність  психічних процесів.

1.2        Мислення.

—рівень розвитку (відповідно довікових та групових норм);

—особливості інтелектуальної діяльності.

1.3 Пам'ять:

—рівень розвитку процесів запам’ятовування та відтворення матеріалу,

—особливості мнемонічної діяльності.

1.4 Увага:

—рівень розвитку довільної уваги.

—особливості організації та прояву уваги.

1.5. Сформованість найважливіших навчальних дій (постановка мети, здатність вичленити головне в завданні, визначити шляхи виконання завдання, контролювати та оцінювати свої дії тощо).

1.6 Розвиток мовлення (вміння переказати зміст тексту своїми словами, зв'язно висловити думку, обсяг словникового запасу).

1.7 Розвиток тонкої моторики (розбірливість записів, уміння дотримуватись основних вимог до письма, малювати дрібні деталі, точно обводити контур тощо).

1.8.            Розумова працездатність,  темп навчальної діяльності (здатність зберігати задовільний рівень працездатності протягом уроку, працювати в одному темні з усім класом тощо.)

1.9.            Сильні та слабкі сторони пізнавальної діяльності дитини.

2.    Особливості поведінки і спілкування учня.

   (Активність у слідкуванні з ровесниками, особливості вибору партнерів для гри та занять. конфліктність, уміння звертатися до старших, поважне ставлення до вчителя, витримування необхідної дистанції під час спілкування з ним, уміння прислухатися до зауважень і вимог учителя, охайність, дотримання прийнятих у класі правил поведінки і спілкування, володіти собою в ситуаціях, що потребують зосередженості, мовчанки чи обмеження рухів, контролювати емоції, здатність впоратися з чергуванням по класу, користуватися буфетом тощо).

3     Особливості мотиваційної сфери.

3.1  Наявність і особливості навчальної мотивації.

   3.2  Стійкість емоційного стану.

4     Особливості системи ставлення учня до світу і
самого себе.

4.1 Стосунки з ровесниками.

4.2  Стосунки з учителями.

4.3. Ставлення до значущої діяльності.

4.4 Ставлення до себе.

             В основу наведеного плану характеристики покладено схему психолого-педагогічного обстеження учнів початкової школи, описану в книзі «Робота психолога в начальній школі» (автори -  М. Бітянова та інші).